پایان نامه / راستگو،  اعظم

1383

دکتر بهرام محسن پور، ناظر

پایان نامه کارشناسی ارشد

مقدمه :

هدف تعلیم و تربیت ان است که دانش اموزان بتوانند با تفکر و استدلال صحیح مسائل خود را حل کنند . یکی از روشهای رسیدن به این هدف روش حل مساله است که روشی سودمند است که در تدریس موضوعات درسی و در زمینه های مربوط به مسائل واقعی زندگی می توان از ان بهره برد .

بیان مساله :

معلمان تا چه اندازه به دانش‌اموزان فرصت تفکر و اندیشیدن می دهند و تا چه اندازه انها را به تفکر تشویق می کنند ؟

اهمیت :

آموزش علوم به شیوه  حل مساله  موجب پرورش قدرت دانش آموزان می شود . آنها را برای برخورد عاقلانه با مسائل زندگی آماده می کند .

هدف :

بررسی میزان استفاده معلمان از روش تدریس مبتنی بر حل مساله در درس علوم

سوالات :

·           معلمان تا چه میزان از روش تدریس بر حل مساله استفاده می کنند ؟

·           آیا بین سطح تحصیلات معلمان و میزان استفاده انها از روش تدریس مبتنی بر حل مساله ، رابطه اماری وجود دارد ؟

·           آیا بین سابقه تدریس معلمان و میزان استفاده آنها از روش تدریس مبتنی بر حل مساله رابطه آماری وجود دارد؟

ادبیات تحقیق :

 برخی از پژوهشهای انجام شده عبارتند از : دستجردی (1380) ، بررسی تاثیر الگوی تدریس بدیعه پردازی بر عملکرد تحصیلی و پرورش خلاقیرت در درس تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی - قنبری(1379) ، بررسی میزان به کار گیری روش تدریس فعال توصیه شده در راهنمای تدریس کتب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی .

نتایج :

·           70 درصد معلمان از روش تدریس فعال استفاده نمی کنند .

·           بین سطح تحصیلات معلمان و نمره تدریس آنها  رابطه اماری معنی دار وجود دارد .

·           هر قدر سابقه تدریس معلمان بالاتر می رود آگاهی آنها از روش تدریس فعال کمتر می شود .

 پیشنهادات :

·           برگزاری کلاسهای آموزش ضمن خدمت برای معلمان

·           آشنا سازی دانشجو - معلمان با روش های جدید تدریس

·           انجام پژوهش های بیشتر در این زمینه

طرح پژوهشی

حریرفروش ، زهرا

نوشته شده در ۱۳۸٧/۱٠/٢ساعت ۱:٠٤ ‎ق.ظ توسط شیوا همتی نظرات ()